浅谈未成年人思想道德建设

开平市长沙街道办事处谭宏帙纪念小学张年爱

思想道德是指一个人的品德，指体现一定社会或阶级的道德要求，具有稳定性倾向的个人道德意识和行为。一个人品德的优劣，跟未成年时的塑造有着非常密切的关系，学校是学生思想形成、意志磨练、行为养成的主要基地，而教师就是要把好育人关，把未成年人的思想道德建设贯穿于整个教学过程中，并放在首要的位置。在经历两次1到6年级、7到9年级的实践教学过程中，我在未成年人思想道德建设方面有了更加深刻的理解。

以人为本培养爱国之情，弘扬伟大民族精神

“育人为本，德育为先”。孩童时对祖国是怎样的概念？遥远而抽象。于是，他们刚进一年级时，我利用升国旗、唱国歌教育学生爱国旗、爱祖国，然后就紧扣品德书和语文教材，指导学生们初步认识我们的祖国，认识她今天的强大和辉煌，激发爱国主义的情感。

从二年级开始，我就指导孩子们阅读交流，认识更多的历史伟大人物，阅读伟人的故事，然后与语文相结合，组织孩子们编写《科学家的故事》或《名人的故事》，分享他们成功的秘诀。

三年级后，我结合时事、身边事，进行不同主题的讨论和交流，学生们开始有了点理性的认识，同时开始国学明理读书工程，让学生们在经典和优秀传统文化的熏陶下，对祖国历史有更深的认识。

到了高年级，学生们就能关注时事、关注地方、国家、国际的事情，真实、中肯地认识自己的祖国，包括优点和不足。高年级时，我结合品德课，让学生们深入认识我们各个民族，了解风土人情，感受我们国家的团结精神和优秀传统文化。在我的用心培养下，我们的孩子都热爱国家，为自己是中华儿女而自豪。

循序渐进

确立远大志向，树立正确理想观念

未成年人是国家的希望和栋梁，祖国的未来要靠这些未成年人以后去创造。在学校，是他们长身体、学本领、修道德的重要阶段，教师要在教学中引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观，要有为人民服务的思想。因此，每一个学年，我都开设“我的理想”主题活动课，看着孩子们每一个阶段理想的改变，我感到非常欣喜。因为他们的理想正在逐渐跟自己靠近了：一年级学生们的理想都是长大后要当个“××家”的级别，在不断地学习、不断地开阔眼界、不断地思考后的高年级时，学生们就有了“长大后要处理好废物，充分利用各种资源”“当个交通警察及时处理突发状况”“当个城市规划师，规划开平这个城市”“钻研药物，研制‘爷爷病痛’的药物”……生活经历和知识的丰富让孩子们的理想越来越具体可行。

潜移默化

规范行为，培养良好的品质

孔子说过，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。未成年人的可塑性和模仿性都很强，情绪变化明显。6岁多入读一年级的孩子，虽然已有幼儿园的早期教育，但是他们的行为仍很不规范，因此我总在从开学第一天到第五周，每天都要求孩子在上学前大声对家长说：“我是一年级小学生！”让孩子和家长都时刻提醒自己——孩子身份的不同，能按照老师的要求用《小学生行为规范》来约束和规范自己的行为。同时，我处处为孩子做出榜样。

记得2013年庆祝“六一”，各班都提前一天在周五搞活动，下周一上学，早上负责公区垃圾池的同学就来请示：垃圾满池，池的周围10米地面都铺满一堆堆垃圾，四个同学干不过来，请求我们三（8）全班支援。我和校长看了现场，同意全班出动。可是，食物残渣经过一天的发酵已经臭气熏天，看着同学们犹豫不决的样子，我撸起袖子边干边说：“把大的用手扔上去，小的再扫在桶里搬上去。”孩子们看着我不怕脏冲在前面，就都涌上来放开手脚大干起来，很快就完成了任务。老师是学生最好的榜样，在我的带领下，班内形成了一种积极向上的良好风气。

点面结合

提高基本素质，促进全面发展

思想和行为构成了未成年人的基本素质。平时我结合传统节日春节、端午节、劳动节、国庆节、重阳节对学生进行思想教育，培养他们爱国爱家、勤奋向上的优秀思想品质；结合父亲节、母亲节、护士节等，在节日里感恩父母和他人；组织学生叫上家长关心孤寡老人，到敬老院与老人家们聊天、打扫卫生、表演节目，传递爱的力量；走出校门到社会参与少工委和共青团组织的多次义工和义卖活动，感受帮助别人的快乐……学生通过实践体验、感悟、认同，崇尚孝道，以积极向上的道德风貌促进自身的健康成长。

作为一名教师，我总是把德育放在首位，因此班风非常纯洁善良、团结向上。而加强未成年人思想道德建设是全社会的系统工程，学校作为实施教育的主阵地，要联系家庭和社会创造良好、健康的条件，教师要给学生自由的发展空间，并与时俱进，引导学生不要偏离方向，正确行走在成长的轨道上，培养学生良好的思想道德品质和行为习惯，使他们成长为德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人。