让写字随趣飞扬

江门市农林双朗小学胡绮华

在传统意识中,写字曾被认为是文化人自身修养的象征，自古以来人们就重视书写习惯的培养。但是，随着人类进入电脑、网络时代，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大变化，办公、写作等工作都逐渐由电脑完成，写字的“必要性”大大降低,书写汉字的实用性受到了极大挑战。《小学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意。

如何改变传统的教学，通过创新教学方式，提高学生写字的兴趣，养成良好书写习惯，是当前教师应该研究的课题。我校在规范汉字书写方面有一定研究，我也从中用心摸索，认真积累了一些低年级写字教学的方法。

一、巧用方法和手段，引趣入门

对低年级学生而言，因年龄较小，难以长时间将注意力集中到某件事上，加之写字学习本身的枯燥无味，这就给写字教学带来了一定难度与挑战，教师要抓住孩子们身心特点，运用多种教学手段与方法，让写字教学富有趣味与活力，从而激发学生写字热情，让孩子们愿意写字、主动写字。

1、化“静”为“动”，趣味盎然

写字教学时，我借助课件动画、语言动作或简笔画等直观手段来设置教学情境，为汉字配上“思维”动画，增添“身体动画”，引导学生想像联想，把所学汉字和有关事物有机结合，增强学生体验，让孩子们在动手、动脑中理解字词结构，形象记忆字词，体会写字学习的无限乐趣，从而喜欢写字学习，感觉写字不再是枯燥而乏味之事。如学习“人”“木”等含有捺与撇结构的汉字时，我引导学生发挥丰富想像，为这些汉字配上适当的“身体动画”，让汉字“活”起来，让孩子们轻松把握字词结构及其正确写法，提高他们的识字能力：一横好比人的肩头，一竖好比人的身体，而捺与撇就如伸开的双臂，手臂的位置应高低适宜、宽窄适中，不然这些字就会变丑的。教师可边讲解边演示动作，如此，孩子们则能更准确、更美观地写好汉字了。

2、玩中学字，乐趣无穷

在低年级识字教学中，教师还可借助微机或投影仪，组织汉字拆拼练习，将所学生字拆分为若干小部件，引导学生动动小手，摆一摆，拼一拼，比一比，看谁拼摆得又美观又匀称。通过这一方法，可让孩子们准确找出汉字的部件或笔画的所在位置，更准确地写好汉字。另外，教师还可以将汉字知识、书写要求融入游戏活动或顺口溜中，让学生轻松感知，自觉学习。

二、建立奖励机制，激发写字的兴趣

激励是激发兴趣的催化剂，通过比赛奖励活动让学生喜欢上各种活动比赛，促使他们乐于参与各种写字比赛活动，对比赛产生兴趣，从而促使学生的兴趣迁移，慢慢对写字产生兴趣。如我利用孩子们对圆珠笔书写的兴趣，在班级中施行红花奖励制度，每次作业中书写漂亮的，换取1朵红花，满30朵红花换取一次用圆珠笔书写作业的机会，这对于一些平时书写较好的学生是一个很好的激励。对不同层次的学生我采用不同的竞争方式来激发他们的兴趣。为鼓励落后的同学，在班级内开展“比一比谁的进步大”活动，让他们自己和自己比，定期把相隔一周的写字作业进行比较，设立进步奖，让全班同学充当评委进行评比，这样既鼓励学生，又保护其自尊心。我还特意在网上购买了一些外观很漂亮的书写纸，定期进行书写比赛，把书写漂亮的作品进行展示。这样通过活动使学生找到乐趣，在乐趣中激发兴趣。

三、无限乐趣，持之以恒

练字贵在精而不在多。小学生的学习兴趣也难以持久，过多的书写会影响孩子写字的兴趣。如何让孩子能持之以恒地保持写字的兴趣呢？我们班准备了一个大字本，每个学生每天都可把自己认为写得最漂亮的字“发表”在上面，然后通过比较，认识自己的优点与不足，这样每天都有进步。

苏霍姆林斯基曾经说过：“所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。”我相信，当我们把趣味引进了写字教学课堂，让孩子们真正感受到写字的快乐，他们就会真正做到书写规范、端正、整洁，让他们的快乐和进步，鼓励我的写字教学继续在趣味中飞扬。