浅谈打造小学语文高效课堂的策略

在新课标下，课堂教学的展开要以人为本。然而，在我们的日常教学过程中，有些教师受传统教育教学观念的影响，固守着旧有的教学方式，学生总处于被动的学习状态，教学效果不理想。那么在新形势下，教师如何打造自己高效的语文课堂，让语文课堂焕发生命的活力呢？

江海区礼乐街道中心小学周见仲

【摘要】新课改下的小学语文高效课堂是全新的以人为本的课堂。课堂教学要追求高效，就要追求学生自主参与学习，让学生会学、乐学。高效是我们课堂教学的目标。

【关键词】小学语文教学高效课堂

一、布置课前预习，提高听课效率

我强调学生预习习惯的养成。布置学生预习时，我通常会给他们一些建议，如读通句子、了解课文大意、生字三任务（注音、部首、组词），遇到不懂的地方做上记号。通过课前预习，学生基本能掌握文中的生字词，了解课文的主要内容。这样可以节约大量初读课文的时间，避免繁琐的讲解，并有针对性地去通过读课文、同学之间相互讨论等方式解决预习存在的疑问。课前预习既培养了学生自主学习能力，又提高了语文课堂的学习效率。

二、营造课堂氛围，调动学习热情

为了“收拢”人心，我每次踏入教室，都满脸笑容。我要让学生喜欢我，喜欢上我的语文课。课堂上，当学生有所进步时，我及时给予肯定，还给学生一个温暖的拥抱；即使学生答错时，我也会投之以微笑，并用期待、希望的眼神或语言进行鼓励，从而树立学生学习的信心。在教学过程中教师、学生互相影响、互相促进，达到教与学的和谐，我的这种“收拢”之举，又何乐而不为呢？

三、创设教学情境，优化教学过程

教学情境如果创设得巧妙而恰当，便能极大地激发学生参与学习的兴趣。在教学《草原》一课中，我通过课件展现草原的自然风光和民族风情，同时教师也配乐朗读，让学生感受课文所描绘的美景，体会到蒙古人民的热情奔放，并让学生谈谈此时的感受。我通过创设这样的教学情境，学生如亲临其境，有了这样的切身体验，学生自然也把自己的感情和作者的感情融为一体，从而更好地提高了课堂学习的效率。

四、倡导发表见解，彰显自主权利

二十年的教学经验告诉我，要提高课堂效率，重要的是让学生主动参与学习过程，敢于表达自己的见解。如教《圆明园的毁灭》一课时，我让学生提出疑问。学生的见解出人意料，如学生1：课文主要写毁灭的过程，可作者花了很多笔墨写圆明园昔日的辉煌，课题是否可改为《圆明园的辉煌》？学生2：当时英法联军侵略圆明园时，清政府为什么不阻止呢？学生3：英法联军凭什么侵略我们？……此时，学生心中已燃起熊熊怒火，我立刻因势利导，组织学生就这些话题展开讨论。通过这样的发表见解，学生加深了对课文内容的理解，更激发了学生的爱国热情。这样的课堂，才是学生真正享有自主权利的课堂。

五、加强学法指导，培养创新能力

古人说：“授人以鱼，不若授人以渔。”由此可见，教师要重视学法指导。如讲授《桂林山水》一文，我与学生一起分析桂林的山有三个特点：奇、秀、险，体会作者运用“抓住特征，分步描写”的写作方法，要求学生用同样的方法自学下一段：桂林的水的三个特点：清、静、绿。学生通过学法指导，最后掌握了学法，让学生体会出：要抓住事物的特征分段、分层叙述。教师还要有意识地逐步培养学生的思维能力，使学生在探索知识的过程中不断进行创新，实现语文教学课堂的高效性。

新课改下的小学语文课堂是全新的以人为本的高效课堂。我们要从教学实际出发，在新课标的指导下，以尊重学生的自主学习为前提，不断改进我们的教育教学方法，从而让语文课堂逐渐走向高效。

【参考文献】

1、《浅谈如何逐步提高小学语文课堂的高效性》2012.6

2、《探讨语文课堂教学的重要性和高效课堂教学的实施》2012.6