该不该叫停“家长作业”？

新华社发

“小时候放学回家，爸妈在看电视，我在做作业；现在下班回家，已当父母的我，还在写作业。”最近，一篇名为《我做错了什么？要陪孩子做作业》的文章，引发各地家长对于“家庭作业”的集体吐槽。多年来，学生家庭作业从“家长陪做”到“家长主导”，已成为社会关注的热点话题。

日前，宁夏教育厅出台了《关于进一步加强义务教育阶段学校作业管理的实施意见》。《意见》指出，在义务教育阶段，学校不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得要求家长通过网络下载并打印作业，不得要求家长对书面作业检查并签字。该不该叫停“家长作业”？这一话题再度成为舆论焦点。

给“家长作业”做减法

师资力量还需做加法

“家长作业”在朋友圈刷屏，在背后起主要推手的，是已为人父人母的80后。里面透出的无奈和焦虑，也凸显出当前教育资源的严重透支。

按照正常的体系表达，家庭作业应该是教师布置、学生完成、家长督促的“三方协作”。在这个形成循环的体系中，如果三方能履行好自己的本职，那作业的字里行间就没有那么多酸楚可言。但真实状况却是，“三方协作”的平衡早已被打破——在教育资源尤其是优质的教育资源依然是稀缺品的维度下，承担教育主力的教师不堪重负，无形中把家庭作业“授业解惑”的压力给溢出了，任务被间接地递交给家长。家长在几乎没有备选方案的情况下，不得不半推半就地扮演起尴尬的“助教”角色。“家长作业”，自然让家长们陷入案牍之劳形之中。

教育的资源透支，从一线到五线城市，概莫能外。甚至城市级别越小，资源透支的可能性越大——城市原有的中小学还是原有的存量，但城镇化进程却导致了学生流的增量，两相对冲，问题则更加凸显。再负责任的老师，面对比例严重失衡的师生比例，也确实很难做到“雨露均沾”。而在家庭作业方面，却又产生了现象的背离——因为大人对小孩赋予了太多的期待，因此，手工、表演、才艺等“加分项目”渐渐成了“规定动作”。教师和学生之间的联系，更多地被“大撒把”般的技能输出所替代，而后者中甚至有了“军备竞赛”式的你追我赶。在其中按下“快进键”的家长，最终折腾一圈，却发现自己成了五花八门式家庭作业的“接盘侠”。

不该有的“家长作业”要做减法，师资力量就要做加法。否则，原本就不占据强势地位的家长就只能越俎代庖，充当“助教”。要缓解这种矛盾，对于教育的财政投入还需要加码。全国公共财政教育经费连续5年GDP占比超4％，这已显示出国家的倾力而为，但对于社会资本进入教育领域，依然需要口子再开大些，并在对民办学校尤为重要的社会认可度和政策扶持上予以帮助，避免剃头担子一头热的现象。同时，在有条件的地区，不妨试点小班化的模式，一个班级三十人左右，避免“我和老师之间隔着一道人海”。在教育人员配置合理的情况下，压力传导给家长的概率将大大减少。当然，这种现阶段看起来颇为理想化的愿景要得以实现，还需要有关部门持续发力、久久为功才是。

叫停“家长作业”

切勿搞“一刀切”

素质教育尽管已经提出多年，但是身边凡是有孩子的家长朋友都不难发现，美其名曰给学生减负，但花样百出的作业却有增无减，学生学习的过程俨然成了家长们回炉再造、再次学习的过程，甚至有人讽刺到：“家庭作业”成了“家长作业”，作业是考学生，更是考家长。而宁夏教育厅不走寻常路，发出这样一则意见，誓要打破“家长作业”这一陋习，让老师履职尽责，让学生自觉学习，让教育回归本义，其出发点自然是无可厚非，但后续效果如何仍是未知之数。

仔细分析“家长作业”出来的初衷，不外乎两个方面：其一，让家长从旁监督，促使孩子建立良好的学习习惯，并且有家长的帮助和指导，可以提高正确率；其二，便于家长和学校、老师之间的沟通交流，从孩子作业质量及时掌握学习进度，共同想办法帮助孩子学业进步。就这两个方面而言，家长协助孩子做作业其实并不过分。近年来人们质疑家长帮孩子做作业这一行为，其实更多是担心家长的帮助代替了老师的认真批改，长此以往，老师对学生的真实水平一无所知。

诚然，家长们的担忧并无道理，老师一声令下，有的家长熬更守夜就是为了检查孩子的作业，有的家长看孩子辛苦甚至代为完成作业，等交到老师手里自然是一份满意的答卷，老师改得轻松、评得快捷，自然对学生的实际情况知之甚少。如此看来，家长作业确实有越俎代庖、包办代替之嫌。但笔者疑惑，“叫停家长作业”是否就真能促使老师们尽职尽责？是否就真能让家长们不再为孩子的作业而不分昼夜？是否就真能帮助学生培养自觉主动的良好学习习惯？

在笔者看来，“家长作业”并非百害而无一利，关键在于如何把握好这个度。对家长而言，协助做作业并不意味着废寝忘食的检查而不知疲倦，更不是大包大办一切都自己说了算，更多应该是要了解孩子的学习态度，掌握孩子的学习程度，培养孩子良好的学习习惯。对老师而言，家长协助做作业并不意味着自己就可以袖手旁观、放任不管。

由此看来，叫停“家长作业”并不能“一刀切”，应该叫停的是“家长作业”背后家长们大包大揽的关爱方式。通过协助作业引导家长对孩子成长的关心关注，帮助家长与老师的沟通交流，同时让老师尽应尽职责、做该做之事，帮助学生课堂内外都能养成良好的学习习惯，这才是应有之举。

家长就不应该

陪孩子完成作业

这段时间，一些吐槽陪孩子做作业的各种“煎熬”、“崩溃”的网帖引发舆论关注。多地教育部门出台“不得将家庭作业变成家长作业”的意见，得到不少点赞。但也有人持观望态度，担心这根本得不到执行。还有部分家长认为，就是学校不再给家长布置批改、检查作业的任务，家长也不可能就不关心孩子的作业，家长的作业负担不可能减轻。

从根本上说，家长就不应该陪孩子完成作业，因为这不是家庭教育的责任。父母陪孩子完成作业，不但不利于培养孩子独立的自主学习习惯，还因为家长缺乏教育教学能力（大多数家长没有接受教育学、心理学教育），对于辅导孩子完成作业，往往会“急于求成”，从而在孩子未能快速、准确完成作业时，“气急败坏”，让整个家庭陷入严重的焦虑情绪，也影响亲子关系。

对于孩子的教育，包括学校教育、家庭教育和社会教育。各个教育应该各司其职，不能混为一谈。但现在学校教育、家庭教育和社会教育，都被知识教育包围，家庭教育也变为学校教育的附庸，老师成为孩子的作业批改员和作业辅导员，这把亲子关系变为功利的分数关系、成绩关系。表面上看，这是促进学生学习进步，但是，这是家庭教育的异化。一方面，该给孩子进行的家庭教育，诸如父母和孩子一起活动，在活动中培养孩子良好的行为习惯，教给孩子做人、生活、生存的道理，却被无限的做作业替代；另一方面，父母陪读，陪孩子做作业，反而导致孩子独立学习能力差，一旦离开父母的监督，今后就无法自主学习。

父母就是关注孩子的学习，也不应该介入孩子学习的过程，而最多要求孩子制订学习计划，并监督孩子完成计划，比如每天何时开始学习，什么时候完成学习任务，在完成学习任务时不能三心二意，要集中精力等。至于孩子怎么做作业，作业做的对不对，这不是该家长负责的事，应该由学校老师负责。如果这些由家长负责，那么，父母没有文化（没有高学历）怎么办？而且，由父母辅导孩子做出正确的答案，并不能表明学生已经掌握知识，不利于老师了解学生的真实学习情况，也会影响学校教学。

总之，家长陪孩子做作业，辅导孩子完成作业，是既付出辛劳，使家长疲惫不堪，又违背学生成长规律，反而不利于学生成长的。在孩子作业问题上，家长放轻松一些，就让孩子每天独立完成作业，才是家庭教育的正确选择。这要求所有学校，都不得给家长布置批改孩子作业的任务，同时，也需要引导家长转变理念。

文/央视网、荆楚网、《中国青年报》、《中国教育报》

叫停“家长作业”

不仅是给家长“松绑”

近几年，在教育部门推行新课程改革，大力实施素质教育、减轻学生负担的进程中，个别地方的家长却成了学校老师的“助教”。

从教育教学规律上看，检查作业、发现孩子作业中的错误并督促其改正应该是老师的职责，是一项专业的事情。大多数家长并不具备这样的专业水平，就算有条件胜任也不一定有时间。强迫让家长当“助教”不仅令家长勉为其难，也触及了教师基本的道德底线，让家校关系变了味。因此，叫停“家长作业”之举，勇气可嘉，值得点赞。耐人寻味的是，叫停“家长作业”，让老师和家长的职责归位，这原本类似于“不拿人家东西”“不要踩踏草坪”的基本常识，却成了热点新闻，可见公众对这一教育乱象的“吐槽”有多么强烈。

其实，早在2015年底浙江省教育厅就下发了《关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》，就作业控制问题做了全面、具体的规范和要求。与此同时，还在听取一线教师和学生家长对作业的意见和建议的基础上，梳理了《容易加重学生和家长负担的作业例举》共计11类问题作为“附件”与“指导意见”一并下发，相当于在家校关系处理上给学校老师开出了一份具有省级效力的“负面清单”。不过，仅有顶层设计，停留在文件上、口号上而没有落地仍然于事无补。这就需要更多的学校切实行动起来，清除让家长当“助教”的顽疾，正本清源，重建健康、科学的家校关系。

值得警惕的是，叫停了“家长作业”并非就是给家长“松绑”那么简单。学生是完成作业的主体，教师是设计和评价作业的主要责任人。对学校老师来说，叫停了“家长作业”意味着要精选家庭作业内容，明白“己所不欲勿施于人”的道理，给自己减轻作业批改负担的同时切实减轻学生课业负担；意味着要通过加强对作业批改信息的收集和反馈，发挥作业的教学诊断和改进功能，让备课真正做到既备教材又备学生。

对家长来说，则意味着“自己的事情自己负责、家庭重大问题平等协商”现代家庭生活准则的重建；意味着明白家庭教育重在养成良好的习惯、学会做人、关注成长而不是关注孩子作业的对错、分数的高低，真正担当起孩子“第一任老师”的职责；意味着懂得比起学校教育，家庭教育方法上最大的区别在于身教重于言教，要率先垂范让孩子成为一个有教养的人。因此，叫停了“家长作业”，家长还需适当督促孩子自主完成和检查作业。当然更多的是要与孩子一起运动、逛书店、郊游等等亲子活动，而不是对孩子放任不管，自己转身去搓麻将、玩游戏。