“幸福教育”铺就孩子幸福路

银泉小学合唱团参加市慈善晚会演出。

王莹老师参加市古诗文课堂比赛获一等奖。

今年5月，香港邹振猷学校50多名师生到银泉小学，与该校五年级学生进行互动交流。

银泉小学学生参加市国学小达人比赛。

黄小燕老师（中）参加市教学比赛获一等奖。

银泉小学借鉴中央电视台《朗读者》节目的形式，利用每周三早读时间进行“美文共享”朗读活动。每位老师都精心准备了一段自己喜欢的文章，有诗歌、有散文、有随笔……大家用朗读相互分享。一篇篇纯净高雅的经典美文，滋养着师生们的心灵。这是每周，属于银泉小学所有师生的幸福时光。

其实，类似这样的幸福时光在银泉小学的校园生活中随处可见。近年来，为让“幸福”教育更幸福，“和乐”文化更和乐，银泉小学开始进行以课堂教学为主的改革，让任务驱动有效的课堂教学，培养学生健康的身心，为他们奠基幸福人生，走出了一条“幸福”的特色课堂改革之路。

A 让每个孩子都有一技之长

近年来，银泉小学在“文化办学，一校多品，办书香艺术名校，育阳光少年，奠基孩子幸福人生”的办学理念指导下，通过“任务驱动学导练课堂模式”教学活动载体，品牌特色项目文化和独特的校园文化等达成办学目标，成就“志高道远，知书达礼，自主自信，幸福阳光”的“银泉人”。

“比赛中，队员们全程面带自信的笑容，以良好的心理素质、稳定的歌唱状态和活泼的精神面貌，完美演绎参赛曲目，赢得了现场观众震耳欲聋般的掌声。”这是出现在2017年9月江海区举行的庆祝教师节文艺汇演中的一幕。这是一群拥有一技之长的孩子们，个性得到充分张扬的一幕，充分展现了银泉小学孩子们脚踏实地，执着追梦的精神风貌。

“如今，我校逐步构建起了适合自己的文化办学思想体系，形成了一种独特的校园文化，发挥其独特的育人功能。”银泉小学校长陈华忠介绍说，“几年来，学校成就了合唱、舞蹈、小记者、足球、篮球、科技等多个品牌，让每个孩子的天性都得到最好的发挥，让每个孩子都有一技之长，个性得到张扬。”

在优异的办学条件和师资力量中，孩子们的天赋得到充分挖掘。通过努力，银泉小学合唱、舞蹈、足球、科技、小记者5个品牌取得了较为突出的成绩。合唱曾获全国合唱比赛银奖，省金奖；受邀参加广东省国庆晚会、市慈善晚会节目录制；舞蹈曾获全国儿童艺术展演及庆“六一”文艺晚会创编、表演金奖，学校被评为全国校园春晚优秀艺术人才培训基地；小记者文学社被江门日报社誉为江门地区最活跃的文学社，是广东省首批文学社会员单位；学校的足球队获区冠军、市第四名；学校科技作品多次获省、市、区的奖励，刘以恒同学获得2016年广东省中小学创客大赛一等奖……

B “任务驱动学导练”提高课堂效率

为让“幸福”教育更幸福，“和乐”文化更和乐，近年来，银泉小学开始进行以课堂教学为主的改革，改变传统教学以老师的教案“复现”课堂的情景，将小学课堂引入“学习任务单”，让任务驱动有效的课堂教学。

据悉，“任务驱动学导练”作为银泉小学近年来的课题教学改革总课题，当中所有科目在课堂上同时推进，旨在提高课堂教学实效性，促使教师树立正确的教育观、质量观、教师观和学生观，进而提高教师的教学技巧，提高课堂教学效益，提高教学质量，增强教学改革的目标性、导向性、科学性、时效性。

银泉小学副校长伍顺燕介绍说：“该项课堂改革主要体现‘先学后教’的思想，课堂以学生为主体，以学生自学、练习为主线，举一反三。砍去老师在课堂中大量的讲解赘述，压缩老师讲课的时间，一般一节课老师讲课的时间不超过三分之一，充分发挥学生主动性。同时课外作业尽量在课内完成，不留家庭作业，让学生主动地学，快乐地学。”

“该项改革的精粹在于，在课堂上，老师先不教，先让学生尝试解决问题，学生自学完成以后，老师再进行简单的概括讲解，随后再让学生自学，最后老师再进行课堂小结和拓展训练。”伍顺燕说。

陈华忠强调说：“学生不仅能在课堂中主动学习，学会学习，也能体会到成功的快乐，而且能减少课外作业负担，从而不觉得学习是一件痛苦的事，因此热爱学习。但并不是学生玩得越疯，课堂气氛越活跃就是快乐，我们首要目的是激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中有想学习的冲动，这才是真正的快乐。”

银泉小学教导主任伍惠莲说：“如今，我校的教学品牌逐步形成，自推行‘任务驱动学导练’后，我校的课堂变得更加活跃，学生们也更加积极主动，效果很明显，真正体现了‘用教材教’的教学思想，是‘减负’的重要保证。”

据介绍，今后银泉小学还会想办法把课外的活动融入到课堂上，比如在每天下午实行小课制，一节课用20—25分钟进行校本课程的教导，让学生学得快乐、学得幸福。

C 以机制建设优化课堂教学

在伍惠莲看来：“评价是课堂改革的核心与源动力，为了打造真正的高效课堂，近年，我校从3个方面加大了评价制度的改革与探索。”

首先，银泉小学建立了“发展性评价制度”，把学生综合素质评价与日常管理相结合，形成科学的、合理的学生评价体系，让评价促进学生的发展，促进学生潜能、发挥学生创造性，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。

“其次，我校根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，全面考察学生的学业情况和综合素质发展情况，把学生的创新精神、实践能力、个性发展和健全人格作为评价的重点，通过评价促进学生全面而有个性地发展，作为今后学生综合素质评定的依据之一。”银泉小学语文科副组长陈悦如老师说。

“最后是我们的‘学生艺术素质的评价制度’，我校从艺术培养、艺术熏陶、艺术氛围等方面提高学生艺术素养；学生的思想品德评价则从少先队的日常行为规范评价、践行传统文化力行体验、‘日行一善’评价等具体方面组织进行；智育的评价则重点体现对学生的学力评价。评价注重形成性评价，以此促进学生的综合性素养的形成。”银泉小学陈仕芬老师说。

“评价制度的改变无疑体现了学校优化课堂教学，追求教学效率最大化的决心，力求以重视课堂教学的德育渗透，以务实高效的课堂学习来消除‘学困生’，并将语文课堂教学与国学有机融合在一起，这几年主科组参加区期末质检均名列前茅，尤其是语文科组多次获得优秀备课组。”语文科组长王莹老师自豪地说，“我校3次获江门国学经典诵读比赛特等奖，参加江门国学小达人比赛获一等奖。”

“近年来，文化课评价制度的改变，使银泉小学的大部分学生在学业上取得了提高，在此基础上，我校开展了更多的读书活动，旨在提高学生的文学素养，培养校园小作家、小诗人，当下我校学生的500多篇作文在各级报刊发表，我校也成为了广东省文学社成员。”伍顺燕说。

课堂直击

黄小燕老师

静心研教 孜孜以求

“我国有21处文化遗产被列入《世界遗产名录》。你看，金碧辉煌的故宫，威严神秘的布达拉宫，更有一座稀世珍宝，艺术非凡的文物古迹，那就是——长城。”伴着悠扬的音乐，教师优美的语言带领着孩子们“登上”了长城。这是黄小燕老师在江门市小学语文青年教师课堂教学大赛上执教的身影。

黄老师引导学生善于、敢于质疑，紧紧围绕“奇迹”二字展开任务驱动，同时还将识字、阅读、写字融为一体，创设情境，学生透过文字想象画面，与作者、与文本进行对话，在自主阅读中收获感悟，进一步感受“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！”

“真正的阅读要使阅读者披文入情，透过文字触摸到语言的深层内涵，从而领悟形式与内容的和谐统一。这是我校近年来大力加强推进的‘和乐’课堂——‘教材任务导学’六段式教学模式实验教学研究的重要体现。”黄小燕老师如是说。

最终，黄小燕老师凭借出色的发挥，在大赛中取得了一等奖的好成绩。喜人的成绩背后，是银泉小学不断提高教育教学质量，推进课程改革的有效创新，更是江海区课堂改革路上不断探索收获的又一抹绚烂。”

教师心语

林梓婉老师

让数学课堂有趣 让学生满怀兴趣

近年来，在我校大力推进课堂改革的背景下，作为一名数学老师，我坚信，“兴趣”是打开数学大门的一把钥匙，创设有趣的数学课堂，激发学生的数学兴趣，才能真正提高数学课堂教学效率。

教学前，我有效利用课前3钟，通过素材展示或抛出有趣的问题，让学生产生浓厚兴趣，将学习变成一种自我需要。如在教学《认识钟表》时，我先让孩子们猜谜语、听声音，再揭秘这堂课所要认识的钟表，展现生活中各种精美的钟表图片，让学生对这堂课充满期待。当孩子们兴趣盎然地投入到学习中时，学习就变成一种特殊的享受，变成一种精神的需要。教学中，我注重联系生活实际，有意识地引导学生经历知识形成的过程，借助学生熟悉的生活实例，激发其学习数学的求知欲。

韦小娜老师

这条路，我们将坚定地走下去

为让“幸福”教育更幸福，“和乐”文化更和乐，近年来，我校开始进行以课堂教学为主的改革，以任务驱动有效的课堂教学。学生是轻松了，但是老师的任务却加重了，要从一篇篇课文中，选取重点段落，深入浅出地讲解，还要找与课文相关的文章课内阅读，课外的作业也在课堂上完成，这样的高效课堂备一节课的时间至少是以前的几倍。特别是课堂改革之初，我作为学校课改先锋上了第一节改革公开课《画杨桃》整整花了两个星期的时间备课，尽管艰难，我们语文组的老师还是会携手共进。

接下来课堂改革的春风深入每一个老师的课堂，对于课堂改革我也慢慢摸索出自己的经验，我执教的《鱼游到了纸上》获得区一等奖，执教《写写我自己》获得区第一名，市二等奖。

课堂改革，学生能自主快乐地学习，老师能从中不断的进步，这是多么可喜的事情啊！这条路，我们将坚定地走下去。

文/吕中言 图/学校提供