滘头小学：释放新活力打造高效“趣味课堂”

心灵手巧手工班在上课。

数学课小组合作学习。

语文课堂小作品。

快乐的轮滑兴趣班。

学生参加2017年广东省中小学生健美操啦啦操联赛（江门站）。

学生获2017年江门市首届汉字听写大赛（江海赛区）二等奖。

师生参加高新区（江海区）庆祝2017年教师节文艺汇演获二等奖。

梁柳媚老师上课，师生之间、学生之间互动频频。

开心实验课。

学生参加第十二届江海区中小学生书法美术大赛获奖。

“趣味课堂”是指在传统的课堂教学中注重突出知识教学的趣味性、营造愉悦的学习氛围、活跃学生思维状态，从而达到教学效果显著的课堂。其核心是注重学生的知识技能、学习能力和思维能力培养，突出学生的主体地位，培养学习兴趣，提高学生的学习效率。通过提高课堂教学的吸引力，维系学生积极的学习心理，让教学过程有趣起来，灵动起来，最终体现高效优质的课堂效果。

让课堂变得有趣、灵动，是新时代课堂教学的重大转变。滘头小学在高效课堂的创建中融入“趣味性”，力求打造激发学生学习兴趣的“趣味课堂”，活跃课堂氛围。同时，该校通过加强课程改革和完善质量评价体系，提高教学成效，激发师生提升自我的动力，葆有推进学校优质发展的责任意识。

A注入新元素，让课堂有趣起来

新课程的关键在于主动性和趣味性，强调学生在课堂的主体地位。滘头小学的课程改革从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜能，使学生积极主动地参与学习的全过程。通过在教学过程植入趣味性元素，有效帮助学生认知，将学习活动变成学生自觉、自愿、愉悦的参与过程。

因此，滘头小学一方面要求教师的备课、讲解环节必须符合学生的年龄特点和认知基础，结合知识内容和授课形式增加教学的趣味性，吸引学生的学习兴趣；另一方面要求教师注重培养学生积极的学习心理，让学生体验学习的成就感和喜悦感，促进教学目标的达成。

教学语言是教师向学生传递信息、提供指导的工具，而亲切、激励、幽默的教学语言往往容易拉近师生的距离，在营造轻松愉悦的课堂氛围之余，还能增强学生学习的自信心，并有利于激发学生良好的学习状态。滘头小学倡导教师在课堂教学过程中增加教学语言的趣味性，保持师生课堂的平等对话，促进师生的沟通交流。

教师在合理运用教学语言的同时，滘头小学在教学过程中还注重结合教学内容重建场景或情景，让教学知识贴近实际生活，以角色扮演、展示实物、小组合作等形式将复杂问题简明化，抽象问题形象化，使课堂从枯燥的教学方式中解脱出来，便于学生理解，丰富他们的感性认知。为了营造有趣的教学环境，滘头小学开展了各种形式的活动，例如学生演讲、朗诵、猜谜语、讲故事、唱歌、小游戏、才艺展示等等，以丰富的形式开展互动，学生可以独立思考、精心准备、亲身体验。这样能加深他们对知识的理解，激发他们的求知欲、学习主观动机和兴趣。感受智慧的力量，体验创造的快乐，跳出传统的教学环境，这样生动有趣的学习氛围更能满足学生的学习需求。

网络力量异军突起，课堂教学改革离不开网络技术的支持。滘头小学紧跟互联网发展的浪潮，利用网络的强大力量，通过整合网络教学资源来丰富教学手段和教学素材。教师在备课时通过网络寻找课件、教案等，采集信息，并有针对性地进行筛选，为备课作良好的补充。课堂上，把网上搜寻到的、与课程相关的图片、声音、视频、场景等向学生呈现，为学生提供直观的视觉感受。例如四年级语文的一篇课文《爬山虎的脚》，老师在备课时上网收集与爬山虎生长周期和生长过程相关的图片和视频，通过课堂上的展示，让学生更直观地了解到爬山虎是如何一步步向上爬的，将书本知识化静为动，培养了学生的观察能力，又调动了学生的学习积极性，突出了课堂的趣味性。六（3）班的赵慧菁同学说：“我觉得语文课的内容很丰富，老师采用了先进的课件和多媒体，让我们开阔了眼界。”

B走出教室，课堂动起来活起来

“实践出真知”。课堂教学除了在教室学习，还应该注重实践育人。滘头小学在课堂教学中，引导学生积极参与课外实践活动，把课堂搬到了操场、社区等地方，让学生深入体验课堂之外的乐趣，并结合不同科目的不同需求，开展多种主题的实践活动。

语文科注重培养学生的写作、社会观察、朗读等能力，于是开展了“小记者采访”“红领巾广播站、“小小主持人”等活动。其中，“小记者采访”活动让学生在老师的带领下走出校园，参观有地方特色的场地，“比如我们学校隔壁就有赵公祠，我们让学生参观祠堂，采访当地村民，回来的时候写下采访感受。这样不仅锻炼了学生的观察能力和写作能力，还能让他们了解当地的历史和风土人情，扩充知识面，这是在教室学习之外的收获。”钟晔主任说。

数学科则组织学生测量学校操场面积、收集现实生活中的各种图形并归纳整理等。例如，组织学生测量学校操场面积，让学生分组合作，每组学生先思考测量方法，准备测量工具，合理分工合作，有负责测量的，有负责记录数据的，有负责计算的，有负责汇总的……既锻炼了他们的动手和思考能力，将所学知识运用到实践上，又培养了学生的团队合作精神。

缺少对话机会，是学生英语口语能力难以提高的重要原因。滘头小学在每个年级举办“小小跳蚤市场”活动，以班为单位，老师提前要求学生带一些笔、尺子、橡皮、玩具等，学生们分别扮演卖家和买家的角色，全程用英语和对方进行询价、砍价、交易等。滘头小学寓学习于娱乐，为学生进行英语口语互动交流创造机会，让学生学英语不惧怕开口，敢于对话交流，以此强化他们的英语口语表达能力和沟通能力。

C精讲多练，提高课堂效率

“高效课堂的目的是用尽可能少的时间获得最大的教学效益。如何在有限的40分钟课堂时间内最大程度地提高教学效率，是我校一直以来不断探索的目标。”滘头小学林振源校长这样说道。

为了提高课堂40分钟的效率，在课堂教学过程中，滘头小学贯彻新课程标准对教师所倡导的“精讲多练”的要求，要求在教材熟悉的情况下，精心设计“讲”与“练”的内容，通过灵活多样的教学方法，引导学生多读、多思、多练，培养学生合理的科学思维习惯。

“精讲多练”中“精讲”的前提，是教师要在备课时把握课堂目标和学生兴趣、学习需要以及充分了解学生现有的知识水平，以形式多样的教学环节来调动学生课堂积极性，引导学生主动进行新知识的探究活动。在教学过程中，教师重点讲解学生难以理解的或超过学生知识水平的内容，使学生理解学习的关键。林振源校长表示，课堂要留足够时间给学生。“以往老师通过增加课时搭救教学量，比如主科科目占用非主科科目时间等，赶鸭子上架，学生吸收不了知识。而现在留有课前预习让学生在课前解决问题，重难点再由老师精讲。这样在之后的练习中也会事半功倍。”林校长说。

老师做到“精讲”，学生在课堂上也必须多练、多思。为了做到多练，老师在教学过程中首先必须明确哪些知识需要练，哪些简练，哪些要反复练。比如，重点知识需要反复练习，力求学生真正理解和掌握；只需要了解的知识点，可简练。另据了解，滘头小学的课堂中练习的形式是多样的，包括课前预习、课中的设疑提问、有针对性的练习等等。六（1）班的黎钰红同学从“多练”的做法中收获颇多：“通过小组合作、预习和课后练习，学习进度更快了。”

与“多练”相伴的是学生的“多思”，教师通过精心选择练习题目来训练学生，让学生通过一题多解、一题多变、多题归一等形式，达到举一反三、触类旁通的目的。所以，选择具有开放性、探究性的题目，可以帮助学生在练习过程中思考、分析、比较、归纳和总结，从而进一步理解知识，提高综合能力。

D着力提高专业素质建设优良教师队伍

全面实施高效课堂的教育改革，教师是关键。滘头小学在深化教育改革、全面推进高效课堂的实施中，积极引导教师转变教育思想和观念、更新知识结构、在与时俱进的实践中不断提高教育教学水平。而面对教师队伍水平不均衡的问题，钟晔主任表示：“我校部分教师成长动力不足，内驱力不够，这需要一部分教师先提高，再带动其他教师一起提高。我们主要采取校内培训、名师培养、课题研究的方式努力提高教师专业素质，进一步提高教学质量。”

提高教师专业素质，首先从校内培训入手。滘头小学坚持结合教育教学联合实际，积极开展好现代教育教学理论的学习研究活动，利用集体学习培训、每周各科组研讨交流会等时间，通过举行专题讲座、专题讨论、案例分析、教学比武等活动，帮助教师学习掌握现代教育理论知识，转变教学观念，改进教学方法。另外，林振源校长还特别提出，对于教师专业能力培养，学校力求做到有的放矢，“细化教师培养计划，根据教师的能力选择参加相应内容的培训，提高针对性和学习效果。”林校长说。

名师最能体现一个学校的教学水平，是学校的另一张名片。因此，滘头小学有计划地组织教师到各地培训、学习，不断提高教师的专业水平和教学能力，领略专家名师的教学风采和对教育事业的执着追求的成长历程。更为老师们创造走近专家名师，与专家名师面对面交流的机会。通过多年的培养，该校周小焕副校长、陈建秀老师获江海区名教师称号，邓兰好老师获江海区名班主任称号；赵红杏和朱树晃老师成为江海区名师培养工程小学段培养对象。

课题研究是提高教师综合素质，打造学校品牌的根基，同时也是提高教育教学质量的有效途径。滘头小学组织教师参加省、市的课题专题培训会，区教研室组织的课题研讨会以及校外专家专题讲座等多种形式，为教师的专业发展提供平台，营造氛围。经过长期学习、交流借鉴、科学实施，2017年滘头小学共申报区级以上课题8项，涵盖语、数、英、体、美、综合类等学科，让大多数教师都参与课题研究，得到发展。在课题研究过程中鼓励教师结合自己的教学实际撰写反思和论文，促使教师提升理论水平，促进专业发展。课题研究是一个长期的、不断发展和完善的过程。滘头小学的课题研究促进教师成长将成为该校学校教育的一个亮点，成为提高教育质量的重要因素，成为建成高效课堂的有效基石。

E促进学生全面发展积极开展第二课堂

滘头小学还积极开展每周一节的第二课堂活动，课程内容丰富，包括围棋、舞蹈、书法、美术、工艺美术、篮球、演讲、武术、轮滑、跆拳道等。

为了检验学生第二课堂的学习成果，该校还会在校内为学生提供展示的机会，如每学期的结业礼，参加第二课堂学习的学生要表演节目，在全校师生面前展示所学的本领。除了校内表演，该校还积极组织学生参加校外的比赛，交出一份令人满意的成绩单。2017年滘头小学获评广东省围棋特色学校，围棋班的学生参加了五邑侨乡青少年围棋公开赛，其中陈冠杰等十六名同学取得优异成绩；学生参加广东省中小学生健美操啦啦操联赛（江门站）获团体总分第三名；学生参加2017年第十二届“文昌杯”江海区中小学生书法美术大赛，赵心妍同学获小学乙组美术金奖，邓艳萍同学获小学甲组书法金奖等等，皆是第二课堂成效显著的见证。

钟晔主任表示，第二课堂的开展意义重大，“当学生在第二课堂活动中需要使用第一课堂中所学的知识来帮助时，就会积极主动地调动自己的知识，强化、加深对课堂知识的理解，举一反三、融会贯通；还可以促使学生将已经掌握的理论知识运用到实践之中，培养了学生的兴趣、爱好、特长，促进学生的全面发展。”钟主任说。

观察手记

“趣味课堂”为课改注入源源不断的活力

新课改为滘头小学带来的变化是显著的。通过对学生、老师的采访以及课堂观摩，笔者明显感受到随着“趣味课堂”的不断渗透和推广，学生的学习收效明显。

课堂上，学生积极举手回答问题已经成为日常。师生互动与生生互动方面，一改传统课堂单向的知识传递，老师灵活运用有趣的语言引导学生与其互动、交流，学生之间的学习通过小组合作的方式进行，气氛活跃，课堂不再沉闷。

除了课本教学，各种新增的趣味环节更是充分调动了学生学习的积极性。小实验、小记者采访、跳蚤市场……这些成为教学中的闪光点。发掘学生的兴趣，让学生体验学习的乐趣，并通过多样的方式让学生去思考、去讨论、去动手、去合作。这不仅寓学于乐，同时也推动了活动的顺利开展，更为教师提供了了解学生的新途径。

学生体会到课堂的有趣之处，学习态度趋向主动，学习越来越自信，动手和实践能力不断得到提高，团队合作意识不断增强……这是“趣味课堂”不断迸发的活力，为学生带来的可喜变化。

老师感悟

陈建秀老师

课堂焕发勃勃生机

滘头小学为了提高教学质量，要求老师们优化课堂教学模式，构建高效课堂，使原来比较沉闷的传统课堂焕发了勃勃生机。

高效课堂采用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获。新理念让学生在“听中学”“看中学”“想中学”“议中学”“演中学”。这就突出了“以学生为中心”，学生真正成为课堂的主人，在交流中实现了“生生互动，师生互动”，使学生处于主动状态。教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，教师只是课堂的组织者、引导者、学生学习的合作者。高效课堂切实提高了课堂的趣味性、学生的参与度、学生的知识水平，更好地培养了学生听说读写的能力。

麻锐老师

教学要与实际结合

我觉得，教学要与实际结合，无需华丽，真实就好。利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题,以及条件与条件、条件与问题之间的关系,在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。数学中的相遇问题，还有几何问题，如长方体、正方体这些图形，都需要通过实物演示让学生具体了解、认识，让学生们拿着真实的长方体、正方体在手里摸一摸，指一指，就会让学生在头脑中形成深刻的认知。

我们数学科组在新课改的大环境下，建立“巧设数学情境激发学生数学学习兴趣探究”的教育教学课题，集体研究数学教学中的情境创设，让学生更加喜爱数学，主动去思考，积极动手去实践。

学生声音

六（4）班方泳琦：

学习变得更有趣了

我们的数学课有小组竞赛和学习团。其中学习团是让学有余力的同学加入组成的，由老师出奥数题，小组竞赛做题，做对了老师还有奖励。此外，数学课上还会做些小游戏，是算数方面的，老师通过抢答的方式，鼓励同学积极回答问题，这一改以前无精打采的上课氛围。

现在智能手机比较普及，英语老师则将英语作业和手机联系起来。老师让我们用“一起作业”APP做题，老师在上面布置作业，我们去完成。完成作业会有学习豆，积累一定数量还能兑换奖品。另外，APP上还有英文版的动画片，我们都会看，娱乐之余还能学到英语。

五（4）班梁立州：

新形式调动上课积极性

现在课堂不再以成绩论了，是多方面的考量。我们语文课有小组积分的设置，作业做得好的能获优，每月一次评比，比小组之间的获优数，我在的小组已经得过七次奖了！

体育课也有很大的改进，以前都是跟着老师做运动。现在老师会让我们一起做游戏，比如大家围成一个圈跑步，老师喊“上”，大家就要把手举起来；喊“下”的时候，大家就要立刻把手放膝盖蹲下，考验了同学们的反应能力。输了还会有惩罚，要在全班同学面前表演才艺，同学们为了免于被罚，都非常投入！