利用多媒体让音乐教学更加生动

音乐是通过有组织的声音所形成的艺术形象，表现人们的思想感情，反映社会现实生活的艺术。传统的音乐教育活动停留在对学生听觉的作用上，忽视了小学低年级学生的思维方式是以具体形象思维为主的，因此，给小学低年级音乐教育活动增加了很大的难度，影响了音乐教育的质量。如何改变这种现状，形成怎样的趋向意境？现代化的多媒体教育是最佳的选择。

多媒体有助于音乐学习

从理论上与现在的条件上来看：

1、近年来，音乐教育事业获得迅速发展，教学条件得到不断改善，各种现代化的教学设备被广泛使用，普及电化教育是必然趋势。

2、低年级学生思维以具体形象思维为主，他们直接感知到的具体生动的形象，容易成为学习动力，使学生对音乐学习产生兴趣，形成学习音乐的内在动力。

3、根据学生生理发展特点，低年级学生是多种感官综合运用的时期，好奇、好动、模仿力强，只有采用歌、舞、游戏等相结合的综合手段，把视、听等多种感官综合运用，发掘其内在的潜力，才能充分发挥感官的作用。

4、运用多种媒体进行的电化教育又称视听教育，是利用高科技的现代视听工具作用于人的感官，增强表现对象的形象性、直观性，使形象可感的信息转变为容易接受的理性认识层面。

如何运用多媒体进行音乐教学

在教学实践活动中,我们将幻灯、投影等电教媒体相结合，运用到歌唱、音乐欣赏及节奏活动中，帮助学生熟悉歌词，理解乐曲性质和内容，感知音乐的节奏和力度等，培养学生对音乐的兴趣和爱好：

1、利用投影将歌词内容直观化

低年级学生识字少，直接读记歌词有很大的困难。如：歌词——太阳天空照，花儿对我笑，小鸟说：早早早，你为什么背上小书包。我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。教师根据歌词内容，将太阳、花儿、小鸟、小朋友、学校组合的图片展示给学生，让学生看图片理解记忆歌词，就收到了很好的效果，以前一节课都记不住的歌词，现在用半节课就能记下来了。

2、利用可视图片将音乐内容直观化

学生以前听音乐，就是听个热闹，对音乐所表现的内容一点也不理解。如果在播放音乐的同时，提供给学生相关的图片，两者结合，就会使学生易于理解。如：欣赏《快乐的一天》在音乐播放的同时，教师为学生提供音乐内容所表现的图片——早早起、上学了、上课、课间活动、好好睡。音乐是抽象的，但在图片的表现下就变得直观起来了，很多的乐曲欣赏都可以采取这种方式帮助学生理解音乐所表现的内容。

3、利用录音帮助学生理解歌曲特点及情感

每首乐曲都有它独自的特点及情感，教师的范唱及讲解都有一定的局限性。原唱录音能帮助解决这个问题。如：节奏的快慢、乐曲的特点。这时使用电教手段显得尤为重要。以唱歌为例，《保卫黄河》等齐唱、轮唱、合唱的歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。解决这些矛盾的办法是什么？就是使用电教手段，然后准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。

4、利用多种方法培养学生的创造力

创造是现代教育的主题，是学生发挥想象力和思维潜能的表现，因此，利用多种方法加强对学生创造力的培养是音乐教育的重要内容之一。如：听音乐，即兴创作舞蹈动作；看舞蹈，说出可以用哪首歌曲为舞蹈伴奏。经过这样的训练，学生的创作能力有了很大的提高，也激发了他们学习音乐、创作音乐作品的能力。

音乐课堂教学是实施美育的重要途经，它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。多媒体以其计算机的交互科学性、界面友好性等特点，在音乐教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。（会城人民小学 沈瑾）