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名师点拨助昭通高考⑨丨正道教育这位老师助考文章不按套路却何故得人心?

中国财经界·www.qbjrxs.com 2019-05-15 12:50:30本文提供方:李丽娟原文来源:

有人曾问:“学生基础这么差,怎能创造高考奇迹?”王聪强老师说:“‘一百个人心中有一百个哈姆雷特’,虽然我不能选择教什么样的学生,但是我可以选择教给他们什么。擦亮慧眼识珠玉,为

有人曾问:“学生基础这么差,怎能创造高考奇迹?”

王聪强老师说:“‘一百个人心中有一百个哈姆雷特’,虽然我不能选择教什么样的学生,但是我可以选择教给他们什么。擦亮慧眼识珠玉,为之有道,教之有术,就能创造高考奇迹!”

创造高考奇迹,老师要保持温度,温度在于关怀,在于鼓励。

一、关注学生身心健康。

这段时间很多学生心理压力很大,老师仅仅通过课堂观察是很难发现的,还要通过学生的答题状况,学生的交友变化,学生的家长反馈,学生的网络动态,甚至是学生中的“线人”来把握学生的心理变化。带他们去校园的某个亭落坐下来聊聊家常,听听花开的声音,呼吸新鲜的空气,引导他们平和心态,乐观豁达。

二、引导学生勇于表达。

学生只是听众的课堂毫无创造力,老师要扮演好主持人,抛砖引玉,给学生表演的舞台,才能培养出学生的学科思维。有的同学在高考冲刺阶段,很多知识表述仍然会错,如果他想说,就要鼓励他表达,学生能说才会写,哪怕他是故意说错,也要允许他在课堂上开“黄腔”。但老师一定要及时纠正他表述不当之处,“称赞”学生思维活跃,引导学生用理性的思维去分析,并提醒学生高考中不要出现这样的失误,否则高考会“死得很难看”。

三、鼓励学生乐于提问。

最后这个阶段,考纲要求的考点老师都已全部梳理到位,但切忌就此认为学生不懂只是学生自己的问题。如果老师说“这么简单的内容我都讲了好几遍了,还好意思问?”一颗进取的热心就被一盆冰凉的冷水浇灭了。不管是多简单的题目,老师都要给学生积极的回应,帮助学生分析为什么不会的原因:审题不清楚?考点不明确?技巧不熟悉?笔记没记全等等。让学生自己认识到自己的问题所在,重点在于让学生知道自己可以用什么方法去解决自己出现的问题。

创造高考奇迹,老师要乐于陪伴,陪伴在于坚守,在于投入。

一、要勤于坚守。

临近高考,有的学生孤独感和劳累感越发明显,7:10早自习上课,每天早上我都会提前半个小时到教室里陪伴他们一起早读;9:50课间操开始,每天和他们一起跑操,一起呐喊奋斗的口号;18:40下午自习,看看他们如何整理当天课堂笔记,及时完成课堂作业;22:35--23:20晚自习,我都会陪他们一起到晚休,我备我的课,学生认真复习;23:25去寝室里“点评”某些同学的表现,与他们聊聊天、说说笑。从早上6:40晨曦初现到晚上23:40“月上三竿”,为的就是让学生感到他们不是一个人在战斗,在紧张的复习过程中,能始终感觉到老师的存在,感受到老师的关怀,在学习的道路上老师永远是他们坚强的后盾。

二、要坚持投入。

每次考试过后,都会找部分同学深入分析答题情况,指导学生归纳答题中出现的普遍问题。如答题时间安排、技巧运用、解答词不达意、语言组织不准、选择题选项易混点难排除等。把老师答题的实战经验传授给学生,做好时间规划,确保在有限的时间内高效完成答题。对不同学生针对性的开展日常解题训练,在训练中不断提高学生的答题能力以及表达技巧。陪伴注重的是过程,一切教育结果都是陪伴的副产品,教育效果最终的差别,其实都是在陪伴过程中产生的差距造成的。

创造高考奇迹,在于教育情怀,情怀在于热爱,在于进取。

一、爱学生。

“因为爱,所以爱”,十多年来的教学工作中,我一直在尝试着勾勒我心中最美好的蓝图。只有把教师当成自己的事业,而不仅仅是一份工作,自己才会去热爱,才能在创造奇迹的奋斗中实现自己的人生价值。教好学生不仅仅是一种责任,更是一种追求。爱学生、爱学校、爱岗位、爱社会,要让自己的眼里都是美好,那就先要让自己成为一个美好的人。不驰于空想,不骛于虚声,以求真的态度、踏实地工作,给学生真正需要的爱,让他们政治坚定、品德高尚、充满自信、学有所获。

二、爱学习。

一个学生可能会原谅老师的严厉刻板,却不会原谅老师的学识浅薄。教师需要提高课堂效率,把每一节课都当成公开课来备课,多关注时代变化,及时摘录一些时政要点,并结合所教科目内容分析,在课堂中自然地融入这些内容;静下心来读书、多研究,总结知识特点和考察规律,着重训练学生的学科思维能力,重塑学生的知识结构体系。比如为了让学生更好把握经济生活宏观知识体系,可以从“二个角度----国内、国际,三个主体----企业、国家、个人,四个环节----生产、分配、交换、消费,五个理念----创新、协调、绿色、开放、共享”来分析。

创造高考奇迹,在于品质人生。

一、让学生成为命题人。

带领学生熟悉考纲,精析考点,把握高考的选拔要求,让学生清楚所学知识主要“考什么”。分析高考示例题型及其变化,总结新教材知识表述的变化,通过做近八年的高考题,分析在每个考点中的易错易混点,然后在试卷评讲中,请学生来分析试题的考察规律以及应对的解题技巧,让学生有目的地琢磨试题“怎么考”,不断提升学生在解题过程中准确把握命题人出题思路的能力,找准试题切入点。

二、让学生成为阅卷人。

每次试卷讲评过后,利用晚自习的时间,通过学生互评的方式打分,在互评的过程中写出每个同学的扣分点,以小组的形式把主要的扣分点总结起来,把答题较好的卷面复印粘贴在班级展示栏内,便于平时借鉴学习,让学生明确高考试题应该“怎么答”,做到选项确定技巧有方、果断准确;语言组织切中要害、简洁明了;答案书写思路清晰、规范有序。

“教育,要成人之美,”发现学生的闪光点,帮助学生解决问题,培育出有情、有趣、有品、有思维的人。正如德国哲学家雅思贝尔斯说:“教育的本质意味着:一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂”。大道至简,我们老师始终要做好“道”与“术”的结合,“以术促道道愈深,以道驭术术更精”,长此以往,我们和我们的学生都将更为优秀。不忘初心,方得始终!把握好高考冲刺这20多天,努力终将见证奇迹!

作者简介

吴才勇,云南省会考命题专家、昭通市中青年教师课堂大赛特邀评委、高考阅卷专家组成员,昭通正道教育支部书记兼精品校区校长。主张“温度教育,品质人生。”,2017年、2018年所教多名学生取得政治选择题满分。

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本文来源:责任编辑:李丽娟

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