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以现代还原传统——从核心素养角度看中学语文古诗词教学

中国财经界·www.qbjrxs.com 2020-06-24 09:19:26本文提供方:网友投稿原文来源:

鲁甸县江底中学 马琼梅 《中国学生发展核心素养》出台后,分析和评论的文章络绎不绝,笔者认为核心素养总体框架虽名目繁多,但简单说来,即呼唤一种传统气质和现代意识相融合的综

鲁甸县江底中学 马琼梅

《中国学生发展核心素养》出台后,分析和评论的文章络绎不绝,笔者认为核心素养总体框架虽名目繁多,但简单说来,即呼唤一种传统气质和现代意识相融合的综合素养。在这种背景下,中学语文教学也需作出相应调整。古诗词教学因其教授内容的限制传统性突出,但在核心素养的导向下,我们是不是可以试着寻求一种现代的教授方式?笔者通过一些教学实践给出了个人的一些答案。

一、中国学生发展核心素养:传统气质与现代意识相融合

《中国学生发展核心素养》总体框架分为文化基础、自主发展和社会参与,表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为人文积淀、审美情趣、国家认同等十八个基本要点。

核心素养总体框架虽名目繁多,但一言以蔽之,即呼唤一种兼具传统气质和现代意识的高素质人才。基本要点里的如:乐学善学、审美情趣、健全人格、社会责任、国家认同与我国治学、修身、济世的文化传统遥相呼应,你仿佛听见古代先贤的教诲——“吾日三省吾身”“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”——扑面而来。基本要点里的如信息意识、国际理解则更多体现了现代社会对科学技术、国际合作等方面人才的诉求。

二、语文古诗词教学:以现代还原传统

中国学生发展核心素养实质上是呼唤一种传统气质和现代意识相融合的综合素养,在这种新的背景下,语文教学需作出相应调整。中学语文是传统性较强的学科,他以传承与发展中华优秀传统文化为己任,教授内容多植根于中华民族的优秀文化历史土壤,而尤以古诗词教学为最。但是不是古诗词教学就应该固守传统路线,与现代渐行渐远呢?答案是否定的。在古诗词教学中嫁接一些现代因素,不仅会使课堂产生意想不到的效果,对学生核心素养的提高也是大有裨益的。

谨以教学实践为例。李商隐的《夜雨寄北》,我完全跳过古诗教学的传统套路——对诗歌情感和艺术手法的品鉴,而是让学生先熟读背诵诗句,接着让学生把这首诗改写为一首现代诗。在传统与现代的碰撞中,杰作便得以产生。有学生的诗这样写道:你的信在秋夜翩然而至/像一只蝴蝶/我的心被缠绵的雨打湿/不是我故意将归期推迟/你应该知道/我的思念今晚漫过了窗外的小池/帘外山寒雨淅沥/我仿佛看见/和你在西窗下共剪烛芯的样子/等到那一日/我再告诉你/这个巴山秋雨的夜/那么漫长又那么静谧/

我无意将“人文情怀”“ 审美情趣”等传统品质硬塞给学生,但我想他们已会发现、感知、欣赏、评价美了,而在这个过程中,想象、重组、反思、创新、问题解决等现代素养也在学生身上悄悄现身。

古诗词教学本身与学生发展核心素养中的人文底蕴(传统)暗合,若能加入一些现代因素,那中学语文课堂将会成为培养学生核心素养最契合的平台。

笔者通过古诗词教学做了初步尝试,而这样的尝试还应该有更多。

本文来源:责任编辑:ztnews

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